留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，他们的父母大都外出务工，留在家中的孩子主要由祖辈老人照料，这种断层式隔代教育对孩子的健康成长的弊端。

针对这一现象，7月中旬至8月初，南京财经大学应用数学学院“留守儿童与隔代教育现状调查――以江苏地区为例”暑期社会实践小组展开了调查。为此，团队成员设计了调查问卷,并了解了当地一些关于留守儿童的暑期活动。

就所调查地区而言，留守儿童约占三成。45.45％的留守儿童不能很好地融入集体，而在父母陪伴下长大的孩子仅有16％不能很好地融入集体。36.36％的隔代教育是宠爱型的，而仅有12％的父母对孩子的教育是宠爱型的，父母更多会采取民主理解型的教育方式。不同的教育方式也对孩子性格的养成产生了不同的影响。

根据调查结果，可以发现隔代教育下的儿童更加容易形成内向型人格。 同时孩子与（外）祖父母沟通的频率明显低于与父母沟通的频率，这对孩子心理健康发展有着不利影响。虽然有一部分人认为隔代教育可以有效增进祖孙情，并且祖辈丰富的阅历对孩子成长有促进作用，但大部分人仍对隔代教育存有担忧。这部分人认为隔代教育容易形成溺爱、造成孩子性格及其他方面的缺陷和造成孩子与其父母间的情感隔阂。

通过了解，团队发现各地方政府部门也对留守儿童与隔代教育现状采取了一系列措施。其中以宿迁地区为例，由宿豫区司法所牵头，在几个留守儿童较多的村居开展了“法润仰我化 德育相随”留守儿童法治讲座活动。还有由宿迁当地文化馆主导的多种免费的培训班，有戏剧启蒙、拉丁舞、少儿舞蹈班等，以丰富孩子们的暑期生活。

（图为宿迁市留守儿童“爱心暑托班”的孩子和父母打电话）

为使留守儿童能接受良好教育、身心健康成长，必须构建一个政府、社会、家庭、学校四位一体的良好教育管理格局。政府应组织力量，展开农村留守儿童问题的调研，采取切实有效的措施，提供物质保证。只有加快当地经济发展，增加农民的本地就业机会，才能从根本上减少留守儿童。社会方面，多自发地组织一些关爱留守儿童的活动，让更多的人关心这些孩子。家庭方面，祖辈和父母都应多注意与孩子的沟通交流，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。学校要尽可能地承担起留守儿童的教育和管理任务，如建立健全留守儿童档案、及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况、开通亲情热线电话等，充分发挥主阵地和主渠道作用。

留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵茁壮、健康地成长。