为深入挖掘中华优秀传统文化内涵，推动家书文化在新时代青少年群体中的传播与传承，2026年8月9日，南京财经大学工商管理学院“红笺智传”团队赴上海开展“三下乡”暑期社会实践活动，以“见字如面——一封穿越时空的家书”为主题，通过家书文化宣讲、红色故事讲述、影像观看和互动书写等形式，引导现场小朋友从一封家书切入认识书信文化的历史价值，感受文字背后的亲情温度与家国情怀，在了解历史的过程中建立与革命先辈跨越时空的精神联结。

一纸家书寄深情，传统文化走近少年儿童

活动开始，团队成员没有直接从历史人物讲起，而是从日常生活中的通信方式切入。“在没有手机和网络的年代，人们怎样把想念传给远方的亲人？”这一问题引起了现场小朋友的关注。屏幕上，一封封承载着岁月痕迹的书信逐渐展开，团队成员由此介绍了家书在中华文化中的独特意义。

从古代鸿雁传书、驿寄梅花的文化意象，到“烽火连三月，家书抵万金”的文学表达，家书始终与亲情、乡情和人生记忆紧密相连。对于过去远行求学、经商、戍边的人而言，书信曾是跨越漫长距离的重要沟通方式；对于收信人而言，熟悉的字迹又成为能够反复阅读、长久保存的情感寄托。团队成员将这些文化现象与当下的通信方式联系起来，引导孩子们思考：当即时通信让人与人的距离越来越近，为什么一封已经“慢下来”的信，仍然值得被记住？

现场教室内，小朋友们坐在课桌前，目光随着宣讲内容不断转向讲台和投影屏幕。有的孩子认真聆听，有的随着故事内容注视屏幕。投影中的历史图片和家书资料，为原本抽象的书信文化提供了更加直观的呈现。团队成员则通过故事化的讲述，将家书从纸面上的文字转化为一个个与亲情、成长和时代有关的文化记忆。

图为实践成员进行宣讲 肖妤欣供图

一封红色家书映照家国情怀

在红色家书主题环节，团队成员以赵一曼的家书故事为主要内容，引导孩子们认识革命年代家书所承载的特殊意义。

与普通家书相比，红色家书往往写于特殊历史时期。对于身处战火中的革命者而言，写信不仅意味着向亲人传递牵挂，也可能成为生命最后一次表达。团队成员没有将赵一曼的故事简单处理为人物生平介绍，而是将重点放在“一封写给孩子的家书”上，从母亲与孩子之间的亲情切入，讲述她在投身抗日斗争后与年幼儿子长期分离的经历，以及生命最后时刻仍惦念孩子的深厚情感。

赵一曼留下的这封家书，既有母亲对孩子未能陪伴成长的遗憾与牵挂，也有革命者对国家和民族的责任担当。家书中的个人情感与家国情怀彼此交织，使一封私人书信具有了超越家庭的精神意义。团队成员借此引导孩子们认识到，历史人物并不是遥远的符号，他们同样拥有亲情、牵挂和对家人的不舍，而正是在这样的情感牵绊中，他们仍然作出了投身民族救亡事业的选择，赵一曼在生命最后时刻对儿子的嘱托，以实际行动诠释了信念的精神内涵。

为了进一步增强活动的现场感染力，团队播放了赵一曼家书朗读视频。视频画面亮起后，原本热烈的教室逐渐安静下来，小朋友们将目光集中到屏幕上，认真观看朗读内容。声音与影像的加入，让纸面上的文字获得了更加鲜明的情感表达，也让孩子们能够从“读到一封信”进一步走向“听见一封信”。

这一环节没有停留在对历史人物事迹的简单介绍，而是将家书作为连接历史与现实的媒介。小朋友们在观看与聆听中逐渐理解，赵一曼留下的文字既属于她与孩子之间的亲情，也属于那个特殊年代的历史记忆。一封家书跨越时间被后人重新阅读，也让曾经遥远的历史有机会以更加具体、更加温暖的方式进入当代儿童的认知。

图为观众一同观看朗读视频 肖妤欣供图

从听故事到写一句话

在活动最后的互动环节，团队成员邀请现场小朋友拿起纸笔，写下“想对革命烈士说的一句话”。没有统一的答案，也没有固定的表达方式，孩子们可以写下感谢、敬意，也可以记录自己对那段历史的理解和感受。

一张张纸铺在课桌上，孩子们低头思考，再将想说的话认真写下。对于部分年龄较小的孩子而言，这不仅是一次简单的书写练习，更是他们第一次尝试以自己的语言与历史人物进行交流。前面的家书故事、历史影像和朗读视频，在这一刻转化成了具体的文字表达。

这一环节也使活动从单向传播转向双向交流。孩子们不再只是坐在教室里听一段过去的故事，而是在了解革命先辈经历之后，进一步思考今天的生活从何而来、那些曾经的人为什么值得被记住，以及自己能够用怎样的方式表达这份理解。孩子们写下的短短一句话，或许还很稚嫩，却意味着他们已经从一个旁观历史故事的听众，变成了主动表达历史感受的参与者。

让家书文化在新时代焕发新活力

此次“三下乡”暑期社会实践活动，南京财经大学工商管理学院“红笺智传”团队以“家书”这一具有情感温度的文化载体为切入口，将中华优秀传统文化传播与红色文化教育相结合，在讲述历史的同时，也思考如何让传统文化以更加符合当代青少年接受习惯的方式被看见、被理解和被记住。

对于青少年而言，传统文化的传播需要能够被理解、被感受，也需要与现实生活建立联系。活动从孩子们熟悉的通信方式出发，将“为什么过去的人写信”这一生活化问题逐步延伸到家书背后的亲情、责任和历史记忆，再通过红色家书故事和影像资料，将文化认知进一步转化为情感体验，最终通过书写互动让孩子们主动表达。

这种由“了解”到“感受”、再到“表达”的过程，也让家书不再只是历史资料或课本里的文化符号。它可以是一种认识历史的方式，也可以成为当代青少年理解亲情、责任与家国情怀的入口。

对于参与实践的大学生而言，这也是一次青年主动参与传统文化传播的实践探索。一纸家书，写的是人与人之间的牵挂，留下的却可能是一代人与另一代人之间的精神连接。当孩子们在活动结束后写下想对革命烈士说的话时，历史已经不再只是过去发生的故事，而成为他们正在理解和回应的文化记忆。

南京财经大学工商管理学院“红笺智传”团队以家书为媒、以文字为桥，在“三下乡”社会实践中探索传统文化传播的新表达，让一封封跨越时空的家书重新走进少年儿童的视野，也让其中蕴含的亲情、责任与家国情怀在新时代继续传递。

图为实践成员合照 王烁童供图

（通讯员 肖妤欣）