2026年7月28日下午，为培养社区儿童的团队协作意识与沟通表达能力，南京财经大学应用数学学院暑期社会实践团队“冲鸭南京小分队”走进南京市模范马路社区会议室，面向10名社区小学生开展“同心绘梦，一笔连心”团队协作趣味活动。活动以绘画为载体，设置接力绘画、看图竞猜、作品互评、集体创作四大环节，将抽象的协作理念转化为可参与、可感知的互动游戏，让孩子们在共同完成任务的过程中体会团队配合的意义。

活动现场，投影幕布上清晰呈现“同心绘梦，一笔连心”的活动主题，桌面上整齐摆放着绘画卡片、空白画纸与彩色蜡笔。实践队员从孩子们熟悉的自由绘画切入，引导大家根据卡片上的参考图案完成个人作品。实践队员向社区儿童逐一讲解活动规则与环节安排，帮助大家快速熟悉游戏玩法。这一环节既是规则说明，也是队员们观察孩子性格特点的契机，为后续分组协作中的个性化引导做好了铺垫。原本略显拘谨的现场氛围逐渐松弛，孩童的交流声与画笔的摩擦声交织在一起，充盈了整个活动室。

图为实践队员向社区儿童讲解“同心绘梦，一笔连心”活动内容 石研供图

如果说个人绘画是让孩子们熟悉创作节奏的热身环节，那么随后开启的“一笔连心”接力绘画，则将独立创作转向小组协同的集体任务。10名小学生被分为3个小组，每组3至4人。各组首先围绕指定绘画主题展开内部讨论，明确整体创作思路后，按照组内顺序轮流走到黑板前作画。规则明确要求，每名成员每次只能补充一笔，作画全程不得开口交流，也不得使用文字提示，其余小组则需根据黑板上逐步成型的图案进行竞猜。

看似简单的一笔，实则考验着组员间的默契与配合。轮到作画的孩子往往不会立刻落笔，而是先凝神观察黑板上已有的线条，判断上一名组员想要传递的画面信息，再确定自己这一笔的位置与走向。有的孩子顺着已有轮廓补画一条曲线完善整体造型，有的专注于打磨图案的局部细节，还有的举起粉笔后又短暂停顿，退后一步观察整体结构后再落下线条。台下等待接力的组员始终紧盯黑板上的画面变化，随时准备接过创作的下一棒。

轮到作画的孩子往往不会立刻落笔，而是先观察已有线条、预判队友的创作意图，再确定自己的笔画走向。对孩子们而言，这不仅是绘画游戏，更是一次“放下自我、理解他人”的小练习——从习惯独立创作的“自顾自画”，到主动衔接前笔、为后笔留空间，协作意识就在一笔一画的接力中悄然建立。台下等待的组员始终紧盯画面变化，随时准备接过创作的下一棒，团队的节奏感在无声中逐步形成。

图为社区儿童在实践队员的引导下进行“一笔连心”接力绘画 石研供图

每当一个小组完成接力创作，另外两个小组便进入竞猜环节，根据黑板上的线条组合推测绘画内容。部分辨识度较高的图案刚显现出主要轮廓，台下便有孩子立刻举手作答；遇到线条较为抽象的作品，孩子们则会从线条走向、图形结构、局部特征等维度拆解线索，逐步推导答案。作画与竞猜交替推进，孩子们既要想方设法让本组的创作逻辑更清晰可辨，也要尝试解读其他小组通过画面传递的信息，在双向互动中锻炼理解与表达能力。

实践团队并未将活动重心放在分数高低的比拼上，而是引导孩子们关注作品形成的完整过程。每轮绘画结束后，各组的作品都会被重新展示，孩子们需要辨认自己留下的是哪一笔，回顾接力过程中是否准确理解了上一名组员的创作意图，观察不同线条如何拼接组合成完整的画面。原本轻松的绘画游戏，由此转变为一场关于观察、表达与配合的实践练习——每个人只能完成作品的一小部分，但任何一笔的方向偏差，都可能改变整幅作品的最终形态。

在随后的作品互评环节，孩子们手持点赞贴纸，将认可投给其他小组的作品。贴纸不仅是对创作成果的评价，更推动着孩子们主动观察不同小组的创作思路与表达逻辑。同一个主题可以通过截然不同的线条组合呈现，一幅作品能否被顺利猜出，从来不是取决于某一名成员的发挥，而是依赖于全体组员能否围绕共同目标，理解彼此的思路、接续彼此的表达。

黑板上的接力告一段落，协作的体验延伸到了更大的集体创作中。孩子们先在感想卡上写下活动感受，随后全体共同完成一幅纪念长卷。各色画笔依次落下，孩子们围绕主题自由添画涂鸦、图案与姓名，有人填充色彩，有人画下喜爱的形象，也有人先观察整体布局再落笔。迥异的笔迹、不同的色彩最终拼成一幅完整作品，正印证了“差异本身就是集体的一部分”——每个人都不用变得一模一样，只要找准自己的位置，就能为集体贡献价值。

图为实践队员向社区儿童展示共同完成的活动纪念作品 石研供图

当实践队员举起完成的集体纪念作品时，原本分散在不同纸张、黑板上的创作痕迹，被汇集到同一幅画面之中。画面里的笔迹各有特点，色彩与形状各不相同，但错落的线条最终共同组成了一幅完整的作品。对参与活动的孩子们而言，“合作”不再是活动开场时听到的抽象概念，而是成为了可以看见、可以触摸、可以共同留存的实践成果。

从独立完成个人绘画，到小组内轮流接力创作，再到全体参与者共同完成集体作品，整场活动始终围绕个人表达与集体任务的关联展开。孩子们既要读懂上一笔的创作方向，完成属于自己的一笔表达，也要为下一名组员留出继续创作的空间。实践队员则根据现场的参与状态实时调整引导方式，鼓励每一名孩子参与讨论与创作，让不同性格、不同表达习惯的孩子都能在小组中找到自身位置，融入集体任务。

活动结束时，孩子们带着自己的个人作品与集体纪念画，与实践队员在现场合影留念。黑板上还留存着接力作画的线条痕迹，投影幕布上的主题字样依旧清晰，这幅共同完成的集体作品，也定格下了每名参与者留下的色彩与笔画。

图为实践队员与参加活动的社区儿童合影留念 石研供图

对参与活动的社区儿童而言，这场绘画游戏是一堂生动的协作启蒙课。他们在接力中学会了理解与配合，在互评中懂得了尊重差异，在集体创作中找到了自己的价值——好的团队从来不是“所有人都一样”，而是让每个不一样的个体，都能在共同目标下发光发热，最终靠彼此的配合完成任务。

对实践团队的志愿者们而言，这次社区服务也是一次深刻的成长。在陪伴孩子融入游戏的过程中，队员们学会了倾听不同的想法、尊重个体的差异，也真正理解了志愿服务的内核：不是单向的输出与给予，而是创造一个包容的空间，让每个个体都能被看见、被接纳、被肯定。一笔连接着下一笔，童心呼应着青年初心，这场双向奔赴的暑期实践，也在彼此的成长中画上了温暖的句号。

（通讯员 蔡雨伦 严张岩）